三 團隊合作的能力

三個臭皮匠勝過一個諸葛亮， 二十一世紀是英雄退位、團隊進位的時代。現代社會競爭激烈，孩子不再是提升自我能力就好，也要懂得交際，善於與人合作，因為儘管個人再優秀，永遠大不了團體的力量。

像日本人，從小就培養孩子團隊合作的精神，時間久了，自然就成了習慣。他們都是從以下幾個面向開始著手：
1. 父母要以身作則：
很多父母都獨來獨往，不喜歡與人交往。如果想要培養孩子與人合作的能力，父母就要調整原來的做法，學會與人交往合作，因為孩子是仰望父母的背影長大的。

2. 從遊戲或運動中培養孩子的合作精神：
日本孩子在幼兒園經常玩「兩人三腳」的遊戲，少則兩個人，到了小學多則20 人，甚至全班。大家起跑後，步調要一致，不能跑得太快或太慢，讓所有人都能跟上，直到跑到終點。這個遊戲需要大家齊心齊力，看的是團隊力而非個人能力。所以日本的小學大力推行這個遊戲，除了可以學習團隊合作外，還能鍛鍊身體與毅力。

3. 多讓孩子參加團體活動：
現在的孩子很多是獨生子女，放學回家後待在家裡看電視或玩手機，習慣一個人獨處。父母要設法讓孩子與他人接觸，習慣與其他人相處，如：參加合唱團、拔河比賽、童軍社等，或是帶孩子多拜訪親戚朋友。當孩子們發生爭執時，父母要多寬容少責備， 藉機教育孩子要友愛相處，也讓孩子從小學習團體的社交技巧。

4. 讓孩子學習友愛、願意分享：
想要培養孩子團結友愛，在家裡父母就要創造此氛圍，如：父母要共同分擔家事；對待長輩經常噓寒問暖；鄰居朋友有困難要及時伸出援手等。要告訴孩子，只有願意和別人分享，別人才會與自己分享。

公車和捷運上的博愛座大多數不會被人占用，所以經常帶孩子坐捷運或公車就會明白，可以培養孩子謙讓的精神。孩子被人謙讓的對待過，以後也才會用友善和謙讓的態度對待別人，進而養成團結友愛的對待整個團體。

四 問題解決的能力

日本經濟學家大前研一認為，要成為世界通用的人才需要具備「問題解決力」。以色列的人才搶手，是因為「他們很會解決問題，困難的事情交給他們，往往會有出人意表的解答。」

在以色列南方沙漠裡有一所公立小學，二年級科學課有一堂的主題是世界上的房子。教室裡，一群小朋友忙著動手操作，老師引導孩子思考：房子的材料有哪些？要怎麼配合氣候？哪些房子適合蓋在什麼地方？要怎麼設計？在以色列小學教了22 年的希瑞老師說，以色列小學採用問題導向的教法，用問題刺激學生找出解決方法。例如，他會向孩子提問：要怎麼在沙漠中找水？

希瑞老師說：「教育的目的，是讓孩子有意義的學習」。有意義的學習，是靠自己去思考、探索，為實際生活中遇到的問題，找出解決的方法。

該用什麼方式來教導孩子學習問題解決的能力呢？建議透過以下的方式：

1. 從小培養孩子的創造力：
想要培養孩子的創造力，最好從孩子喜歡的事物開始。如：汽車、洋娃娃等，從孩子有興趣的事物著手，孩子才會有強烈的好奇心和學習動機。

2. 讓孩子自己動手做：
動手能力強的孩子創造力也強。日本小學體會到這點，因此理科課程比以前少，增加很多實作的課程，如：讓孩子自己做飯、自己做花種菜，有的已會拆裝筆記型電腦。

在生活中處處都可啟發孩子的創意，如拿到一瓶牛奶，讓孩子想想要如何喝到牛奶呢？請孩子動手試，如果要用工具，要用哪種工具？或許孩子會想到我們意想不到的方法。

3. 幫孩子添購操作型或動腦型的玩具：
拼圖、黏土、積木或桌遊都是很好的玩具。當孩子在動手操作時，大人在旁邊陪伴即可，不要直接指導，直到孩子遇到瓶頸，向您求助時再給予提醒，如：拼圖是不是要轉個方向，圓突或凹下的地方不一樣耶！孩子會從遊戲的過程中，學會獨立思考、邏輯推理的能力，並藉由不斷嘗試錯誤中，學習到解決問題的方法和能力。