桌遊是邏輯高的課程延伸，合作園的老師會把它當作上完邏輯高課程後的統整學習。透過小康軒講師周秀華在幼兒園的教學觀察，來了解桌遊和課程、幼兒間的關係。

國際遊戲權協會(IPA) 的兒童遊戲宣言中提到，「遊戲」是兒童的天性！從此處可以了解「玩遊戲」對於兒童來說是一種生活的學習、是一種壓力的紓解，玩是自然自發的，而且是兒童熟悉的表達方法或與他人溝通的方式。兒童透過遊戲能培養創造力、社交能力、語言能力、團隊合作能力、分享、解決問題能力，與培養挫折忍受力，兒童在遊戲中通常會全心全意投入，與遊具或玩伴產生互動，讓自己的潛能得以充分發揮，因此「玩」在孩子的成長過程中有著重要的意義。


一 桌遊課程的價值
小康軒邏輯高課程推行以來，深受幼兒喜愛，其中延伸學習的桌遊（桌上遊戲），更大受幼兒歡迎。桌遊在國外行之有年，這種創意的遊戲媒材廣泛的被運用於教學中，其遊戲中的規則性，具有社會意義，包括輪流等待、共同制定與遵守的規則、符合團體規則下的競爭或合作，以及思維能力的展現。

在桌遊教學當中，教師的班級經營策略對此教學而言是重要的一環，剛開始孩子會因為遊戲規則的不明瞭而起爭執，或因勝負心太強無法接受挫敗而鬧情緒，這在在都能顯示出老師班級經營策略的實行成效，也可從中看出幼兒在課程中的轉變。


二 桌遊的魅力孩子最愛
桌遊的學習方式是遊戲化的學習，是提升孩子學習動機的好方式，也因著桌遊的種類多元、規則多樣，因此學習的目標也不同，在實施上只要一盒桌遊、一張桌子，就可以和孩子們歡樂互動，亦是增進師生的良性互動！邏輯高桌遊的設計為考量幼兒的發展，其規則簡單容易上手，因此幼兒能很快進入狀況，一回合的遊戲花費10 ～ 15 分鐘，並不會耗費課程時間，適合作為課程的延伸內容。

在課程進行的短短幾個月中，老師發現幼兒的學習動機提高了，常常有孩子會問老師：「今天我們可以玩桌遊嗎？」或是：「我們可以再玩上次那一盒嗎？」因著桌遊教學讓學習變成一件快樂的事，而幼兒也較容易從中獲得自信心。另一個優點則是桌遊除了寓教於樂外，無形中也開拓了幼兒的社交能力與挫折容受力，更重要的是孩子的專注力提升了，也因著遊戲規則潛移默化中培養他遵守規範的能力！


桌遊玩法變變變
邏輯高課程配套的桌遊，有多種的玩法，老師也可以發揮創意設計其他的創新玩法，讓桌遊發揮更大的效益！「幾何麥田」是邏輯高桌遊系列深受歡迎的一套桌遊，現介紹兩種玩法，供大家體驗。