我跟一些家長說了這個方法，有的人甚至說：「這是因為你的孩子從小表現得好。我的孩子每天讓我頭痛死了，哪裡有什麼值得記錄的好事？」這種想法真是錯誤。

　　其實每個兒童都有優點，他們的特點往往就是他們的優點。這些優點是貯藏在兒童心中的種子，適時給予適當的栽培、適當的滋潤，才能萌芽、生根、開花、結果。可惜的是不少家長太擅長發現孩子的缺點，對孩子的優點卻感覺遲鈍，整天對孩子充滿了批評和命令。孩子心中原本可以成長起來的優點種子，總是受到冰雹和風霜的打擊，不能好好成長，直至枯萎或死亡——這就是為什麼許多孩子到最後真的滿身缺點，很難找到優點了。

　　有句名言說：「世界上不缺少美，缺少的是發現美的眼睛。」家長們即使沒有時間真正準備一個記錄本，至少要在心裡設立一個這樣的「記功簿」。心裡有沒有這樣一個本子，你的目光和言語會流露出來，孩子完全能感受到。你給他記錄的「功績」越多，你就給了他越多的快樂與自信，這會讓他變得越來越好。

　　有的家長對於孩子的優缺點，好的方面會表揚，壞的方面也會及時指正。原則上這樣並沒有錯，但如果操作方式不當，也可能會出現一些問題。

　　下面是我遇到的一個典型的例子。

　　我的一位好友當時正為自己女兒的教育問題煩惱著。我順勢跟她說了設立記功簿的好處。她覺得這方法很新鮮，說也要回家弄張紙貼在牆上，激勵她十歲的女兒。有一天我到她家，看到她果然做了，但在操作上卻有一些問題。

　　這張紙被分成左右兩欄，一邊寫優點，一邊寫缺點。家長是用心良苦的，既要讓孩子知道自己的優點，又要讓孩子記住自己的缺點。但這樣做顯然不合適。

　　因為設立記功簿是為了達到催化作用，使孩子從偶爾的良好表現中獲得自信和快樂，使這偶然行為最後成為孩子的一種穩定行為。同理，把孩子缺點也白紙黑字寫出來，不斷地提示，也可能使這些行為穩定下來——本來想拋棄的壞東西，在這種刺激下很容易讓孩子給自己定性，以為那些壞習慣是自己必然的行為。最後結果是，優點會鞏固成為真正的優點；缺點也會鞏固下來，成為很難改掉的缺點。

　　教育全在細節中，真是失之毫釐，謬之千里啊。

　　兒童的反思意識和控制能力都還沒有形成，他們更容易受到暗示和興趣的支配。成人以為把孩子的缺點寫出來，張貼在眼前，孩子就會經常自我反省，理性地糾正自己的錯誤。這種想法是太不了解兒童的特點了。而且，凡是來她家的人都會看到這張紙，這麼多缺點貼在牆上，也會傷害孩子的自尊心。

　　所以我提醒這位朋友，何必把孩子不想示人的一面貼在牆上？紙上只寫優點不寫缺點，只記「功」不記「過」，效果會更好。她擔心地問我，孩子有很多壞毛病想讓她改，那怎麼辦，難道這樣寫下來提醒她不好嗎？我說，當然可以提醒，但要換一種說法，要把孩子所有的「過」變成「功」來說，也就是首先從家長的意識中就要「只設記功簿，不設記過簿」。 

　　比如孩子不好好練琴，總要家長提醒才去練，這時不可以記下「練琴不主動」，而要看到孩子至少天天去練了，就記下「能堅持每天練琴」；接下來她還是偷懶，不想練足一個小時，這時不可以記下「沒彈夠一小時」，而要記下「雖然只練了四十分鐘，但彈得很有進步」；她發現彈四十分鐘你也接受了，接下來一段時間就會每天只彈四十分鐘。可以先迴避時間問題，記下「練琴很認真，程度在慢慢提高」——也就是說，從孩子的「不是」中，總能找到值得表揚的地方，總給孩子良性暗示和正面刺激。這樣下來，孩子慢慢地就會獲得成就感，把為時間而練琴，改成為技能而練琴。當她不再和家長對抗，心裡真正想要練好一首曲子時，她是不在乎多彈或少彈一會兒的；而且認真練半個小時的效果會好於拖拉的磨一個小時。

　　我的好友還是有些擔心，問我，孩子的缺點就不需要指出來嗎？不指出來，她的缺點總也改不了，可能會越來越嚴重，那怎麼辦呢？
 

　　我說，一些家長之所以經常用批評來教育孩子，就是因為有一個根深蒂固的錯誤假設，即如果自己不說，不經常提醒，孩子就不會改正缺點，就會越來越墮落。事實是，每個孩子都是有自尊心的，上進是他的天性，只要不被扭曲，就一定會正常生長。對於孩子身上的某個缺點，可以適當提醒，一旦發現這個缺點反覆出現時，就應該考慮用正面鼓勵的方式，不動聲色地去幫助孩子克服，而不要反覆地直接批評，不要說「我都跟你說過多少遍了，你就是不改」之類的話。反覆的批評就如同貼到牆上的「記過簿」，會固化孩子的缺點，使孩子難以和那個缺點隔離開來。

　　為了讓我的這位好友更明白，我又給了她一些建議。

　　假如你的孩子每天早晨上學時磨磨蹭蹭的，總得你催促著穿衣吃飯拿書包，得你拖著往外跑才能不遲到，那麼你縱使把「快點，不要磨蹭」這句話說一萬遍，就這個缺點批評孩子一萬遍，也解決不了問題；你不斷地重複只是讓孩子穩定地形成這樣一個壞毛病。如果你換個方法，那麼問題就可以得到根本的改善。

　　你可以鄭重友好地跟孩子談一次話，告訴她從明天開始，早晨自己掌握上學時間。然後從第二天開始，你真的能做到不催促。你只是完成你自己該做的事，如準備好早飯，或把自己收拾妥當，準備送孩子上學。至於孩子，她的時間自己安排，你心平氣和地等她磨蹭。

　　孩子第一天不適應，可能磨蹭到遲到一小時，路上急得都哭了，對你發脾氣，怪你不提醒她。這時，你就表揚孩子說：「媽媽發現你真是個好孩子，有上進心，不願意遲到。今天是第一天自己安排時間，還不習慣；以後肯定會安排得越來越好。」注意，你說這句話時，要拿出誠意，不要口是心非。只要家長能真心誠意地堅持下去，在這個過程中不發火、不指責，堅持讓孩子自己管理自己，經常給孩子「記功」；在孩子老毛病又犯時，仍然能從她的消極表現中找出積極的地方，給予真誠的表揚。那麼，孩子的自覺管理意識一定能形成，磨蹭的毛病一定能改掉。

　　無論是以實物形式還是在自己的內心，父母都要為孩子設立一個小本子。只設「記功薄」，不設「記過薄」。珍惜孩子的榮譽感，避免懲罰性記錄。兒童沒有過錯，只有不成熟；而不成熟才意味著有生長空間和成長可能。家長應真正從內心欣賞孩子的不成熟，從不成熟中看到美。這樣你才容易打開「記功簿」，而不是一看到孩子的失誤，就不由自主地翻開「記過簿」。

　　做家長的素養和理性就表現在，每當你準備採取什麼方法教育孩子時，都要先思考一下：你想強化的到底是什麼？你採取的方法是孩子喜歡的還是反感的？它對兒童的影響是正面的還是負面的，是激勵的還是消極的，是眼前的還是長遠的，是高尚的還是庸俗的？不思考這些，只是憑情緒和習慣做事，不但達不到目的，更可能從根本上破壞目的。

本文出自人類智庫《好媽媽勝過好老師2》：http://www.humanbooks.com.tw/product.html?v=1017