走訪眾多準備評鑑的幼兒園，多數老師都對於如何寫教學省思感到困惑，究竟教學省思要怎麼寫呢？茲提供平時小康軒講師們輔導幼兒園的經驗，供老師們參考。

省思的重點在於孩子的學習，而非當天教學紀錄或教案，也就是寫下你從孩子的學習過程中看到了什麼，進而促使你在教學上的反省、改進。一整天的課程下來，老師可以反省、改進的面向很多，建議老師可參考下列面向，想想自己今天的教學是否有可再精進之處。

 
一　教學目標擬定
教學目標的擬定是否對孩子有意義？孩子進行這個活動，能學到什麼？

二　課程活動設計
活動設計是否能激發孩子學習興趣？是否兼顧團體、小組、個人的活動安排？是否能讓孩子投入、專注、享受整個活動？是否適合班上孩子的能力？是否太簡單或太難？

三　教學方法實施
教學方法是否一成不變？同樣是說故事，除了老師拿故事書講故事之外，能否換個方式說故事？如：手偶、影片、戲劇扮演？老師是否願意嘗試新的教學方式引領孩子進入知識的殿堂呢？

四　學習環境規畫
「環境」是老師們在省思時最容易忽略的。教室裡桌椅動線安排、工作櫃排列、學習區更新、操作材料等，這些都是影響孩子是否投入教學活動的重要因素。環境會說話，當孩子在教室裡產生行為問題，老師們不妨想想看，是否你的環境出了問題？

五　教學資源運用
每間學校的條件不同，有時老師會反映學校沒錢買材料設備，沮喪的兩手一攤，困於無米之炊。其實教學資源不一定要花錢購買，除了請家長提供資源外，在地化的社區資源是否已善用了呢？可否嘗試班際間的協同教學？老師一人的教學能力有限，如何借力使力讓教學更精采，孩子學習更深刻? 都是可省思的部分。

六　學習評量實施
活動結束後，如何評量孩子已經達到了預設的教學目標？是透過紙筆紀錄？塗色圈選？ 還是合作完成某種任務？這些方式適合你班上的每位孩子嗎？該活動只能看見孩子單一能力的展現？還是多元能力的展現呢？

省思是老師的感覺，是一種對孩子學習的發現。在練習寫省思時，老師可先寫下你認為重要、對教學有意義的內容，並透過教學會議，老師們之間互相分享省思和教學經驗。日積月累下來，相信老師們的省思層次會提升，並讓省思成為激發老師教學點子、提升教學方法的重要資訊，這樣才能達到寫省思的真正目的。