兒歌字少語句活‧心中唱起文字歌

我的童年時期，正好父親常在寫「看圖說話」，那是由畫家先畫一幅畫，父親再來寫兒歌。畫家的想像力很豐富，精采的畫面往往吸引我的目光，比如說有個畫家畫了一個小女孩在彈鋼琴，小女孩的姿勢很有律動感，好像正隨著音樂的節奏輕微的擺動。父親看著看著，竟然想到了格林童話中的一篇《四個音樂家》的故事──老驢子、老狗、老貓、老公雞為了逃離嫌棄牠們的主人，偶然的機會下聚在一起逃難。

夜裡牠們肚子餓，正好發現在屋裡吃大餐的強盜，為了趕走強盜好進屋享用留下來的大餐，四隻動物一起發出聲音把強盜嚇跑。現今在德國不萊梅還可以看到這四個「音樂家」的雕塑：四隻動物疊羅漢，最底下是一匹驢子，驢子背上站著一隻狗，狗的背上站著一隻比狗小一點、身手也更靈活一點的貓，貓背上高高站著身上有翅膀、不怕摔下來的神氣大公雞。

父親寫了一首兒歌：

叮叮噹，叮叮噹，
誰彈鋼琴這麼好聽？
狗騎驢子，貓騎狗，
公雞站在貓頭頂。
瞧一瞧，看個清，
喔，原來是主人的女兒小玲玲。

父親就用這首不到五十個字的兒歌，一口氣讓我對「彈鋼琴會發出叮叮噹噹的聲音」有了好印象，也對「格林童話四個音樂家」這個故事有了認識。當中那句「狗騎驢子，貓騎狗，公雞站在貓頭頂。」我念個兩遍，馬上就對四隻動物誰上誰下，記得清清楚楚，有趣的畫面如同出現在眼前般。

一首好兒歌可以啟發兒童對文字美感的體會，也可以學習語言，以後懂得如何描寫他看到的、聽到的、想到的東西，對幼兒未來學習語言和文字，是很好的橋梁。

兒歌輕快有節奏‧詞句淺白生活化

幼教老師等於是為幼兒挑選兒歌的把關關主，自然是會挑選適合幼兒的兒歌讓孩子念誦，首要的挑選準則是這首兒歌「好不好念」。兒歌的形式通常句子要短，要有押韻，念起來要有明顯的節奏感，就像大家耳熟能詳的：

三輪車，跑得快，
上面坐個老太太。
要五毛，給一塊，
你說奇怪不奇怪。

把它轉換成「字數的變化」，念念看它的節奏，就變成：「123，123，1234567。123，123，1234567。 」字數整齊，而且充滿趣味的節奏感。

次要注意的是，兒歌的內容不能太深，比如說描寫的是幼兒不能理解的情緒，例如：悲傷春夏秋冬四季更迭，或是家道中落，景況大不如往昔這種深層的人生感想。兒歌不能寫得太深，內容取材最好是幼兒生活中的題材，例如：爸爸、媽媽等生活中與他親近的人，或是溜滑梯、玩遊戲、吃好吃的東西等等。

兒歌的描寫既然是含蓋生活面，生活中本來就有悲有喜，即使是幼兒的生活中也是如此。幼兒會對哪些事情感覺很傷心呢？比如糖果被搶走、玩具壞掉了、做了惡夢，醒來還哭著呢……這些也都算是兒歌適合的題材。

幼教老師為幼兒選擇句子短、有押韻、念起來有節奏感，內容也是幼兒生活裡熟悉的事情的兒歌時，並帶著念，就可以幫助幼兒認識生活、學習語言。

避開不適當題材‧多次修整找佳句

創作兒歌很有趣，思考的邏輯上要先決定一個適合幼兒題材，比如說「盪秋千」，接著就去觀察盪秋千時細微的動作，我們會看到孩子手緊緊的抓著秋千的繩子，笑著、叫著，往上盪的時候腳伸得直直的，女孩的髮絲順著風向後飛揚，身體微微的向後仰。看著她的眼神，一下子有些害怕秋千的速度，在擺來盪去間努力的平衡，一下子又充滿笑意看著好朋友。

這時就可以根據自己的觀察，寫出一些跟盪秋千有關的句子，比如：「一會兒高，一會兒低，好像坐搖籃。」這樣的句子雖然合理，卻沒押韻。如果是：「盪秋千，真有趣，我要回家去。」雖然押韻，卻是不合理的句子。

兒歌中通常包括事件、當事人的情緒，如果還能和旁邊的人有互動，句子會顯得更活潑。不過，除了盪的人要小心不掉下來以外，周圍的人也要小心被打到，尤其不能站在秋千的後面，所以如果寫「你坐秋千我來推，好像飛機要起飛」，句子雖然描寫得很有畫面，但為了安全的考量，變成是不能鼓勵幼兒念的句子。

作者在構思好句子時，除了觀察以外，也可以從跟幼兒的互動中做聯想。比如我兒子很愛玩拼圖，拼圖的碎片要歸回原位，這是玩拼圖的人要做的事；我陪兒子玩的時候，常會跟他說：「拼圖想回家，你來幫它忙。」這種擬人法本身就會出現趣味，從拼圖自己的角度出發，句子就會變成：「拼圖想回家，找人來幫忙。」

總而言之，從實際題材中找到靈感，再對於情境有所發現，寫出來的兒歌才會有生命力，也才能得到幼兒念誦時的認同感，越念越有意思。